På vandretur med 6. årgang og en kendt børnefigur

Det er helt utroligt, hvad der kan komme ud af en titel på et forløb og et alternativt materiale, der bliver krydret med fantasi og skabt med kreativitet. 

Se bare 6. årgangs sjove produktioner, spørgsmålene, de har stillet og citaterne, de har fundet.

Mon I kan gætte, hvem 6. årgang har været på vandretur med?

Johanne

Johanne

Hvorfor føler du, at verden er i mod dig?

Hvorfor er du altid så uheldig?

"Ja, ja. Tænkte jeg det ikke nok?"

Ingrid

Ingrid

Hvad sker der for dig og sløjfer?

Hvad faldt du for hos Mickey?

"If you can dream it, you can do it."

Laura

Laura

Hvor meget ændrede dit og Marys forhold sig, efter hun blev blind?

Synes du, det var bedst at bo på prærien eller i skovene i Wisconsin?

I dit 90 år lange liv, hvor meget synes du så, at verden har ændret sig?

"I am beginning to learn that it is the sweet, simple things of life which are the real ones after all."

"Remember me with smiles and laughter, for that is how I will remember you all."

Astrid

Astrid

Hvorfor kæmper du så meget for kødben?

Hvordan kan din ejer både være Anders And og Mickey Mouse?

Har du en svaghed for gravhunde?

Hvordan bar du dig ad med navneskift?

Hvordan er din tunge blevet så lang?

Jeppe

Jeppe

Hvordan kan du holde vejret under vand?

Hvor hurtigt kan du lave en krabbeburger?

Er det klamt at spise sæbe, når du er i bad?

Emil

Emil

Hvorfor tror du, at du er verdens bedste tigerdyr?

Hvorfor springer du altid på din hale?

"Har du hoppet over en ven for nylig?"

Cecilie

Cecilie

Hvorfor smiler du altid?

Hvor forsvinder du hen?

" Hvis du ikke ved hvor du skal hen, er det ligemeget, hvilken vej, du vælger"

Astrid Marie

Astrid Marie

Blev du meget glad, da du kom på Gryffindor?

Er du træt af at have så mange brødre?

Har du altid været forelsket i Harry?

Hvis I gerne vil vide mere om min forberedelse til forløbet, er I velkommen til at følge dette link: Tag på vandretur med en kendt børnefigur.

Skrotrobotter lavet af 3. årgang

For 3. årgang har det at lave skrotrobotter været et rigtig sjovt projekt. Fra starten har eleverne været små opfindere. 
De har tænkt, tegnet, talt og afprøvet deres idéer. Ikke alle idéer har været lige gode - eksempelvis når noget er for tungt til at lime fast. MEN det gør slet ikke noget at gøre sig den erfaring, for på den måde opstod der bare nye idéer, som skulle afprøves.

Eleverne medbragte selv genbrugsmaterialer, som de gerne ville bruge, og der er kommet nogle sjove og finurlige robotter ud af det. Eleverne mente dog, at det havde været endnu sjovere, hvis de kunne få lys i robotterne.

Victor

Katrine

Anna

Jasmin

Celina

Elisabeth

Daniel

Freja

Undervejs i arbejdet med robotterne blev en ny idé udviklet, nemlig at male robotterne på papir. Jeg greb idéen, og eleverne fik lov til at male deres robotter. Det var en helt klar WIN WIN situation, fordi eleverne har fået mulighed for at bruge fantasien, at være kreative samt iagttage noget, de selv har skabt.

De malede billeder af robotterne kan I se herunder.

Katrine

Victor

Jasmin

Anna

Celina

Elisabeth

Freja

Daniel

Har I lyst til at vide, hvordan jeg har forberedt mig til forløbet, er I velkommen til at læse mere her: Fra skrot til robot

Med 4. årgang på rumfart i universet

Så har 4. årgang været på rumfart i vores solsystem. Det har været et rigtig interessant forløb med plads til såvel samtale om billedkunst og naturvidenskab. Fra den billedkunstfaglige vinkel har vi talt om lys og skygger, mens vi fra den naturvidenskabelige vinkel har talt om planeternes rækkefølge fra Solen, men også planeternes størrelser og farver, har vi drøftet.

Her kan I se børnenes meget fine resultater, og har I lyst, kan I læse meget mere om min egen forberedelse til forløbet lige her: På besøg i universet

Ida

Emma

Jonas M.

Sjanne

Simon

Albert

Sandra

Olivia

Katrine

Andreas

Isabel

Tobias R.

Jonas B.

Jonas S.

Mathilde

Aksel

På en eller anden måde, bliver jeg egentlig så dejlig overrasket, hver gang jeg afslutter et forløb i billedkunst, for eleverne bliver introduceret til den samme opgave, og alligevel bliver de færdige billedudtryk så forskellige. 

I det her forløb, kommer mit smil særligt frem på læben, når jeg ser alle de skønne rumfartøjer, rummennesker og rumdyr. Det kræver en vidunderlig fantasi, at kreere sådanne elementer.

God fornøjelse til jer som kunne finde på selv at tage på rumrejse i universet.

Tag på vandretur med en kendt børnefigur

Dette tema fik jeg idéen til på et billedkunstkursus, jeg deltog i. På kurset vandrede vi i den skønneste skov, mens vi praktiserede "walk and talk". Det var en afslappende og hyggelig måde at lære hinanden at kende på, og spørgsmålene til hinanden kom helt af sig selv. 

Skørt er det måske, men den oplevelse måtte jeg altså omsætte til et forløb i billedkunst. Jeg fik lyst til at tage på vandring med og stille en masse spørgsmål til en kendt børnefigur, og hele molevitten skulle omsættes til et billedudtryk.

Det blev således til temaet: Tag på vandretur med en kendt børnefigur. Mon ikke, at I allerede har gættet, hvem jeg har været på vandring med.

Kort beskrivelse af undervisningsforløbet med mål

I Fælles Mål for billedkunst står der skrevet, at eleverne skal:

• udvælge, anvende og kombinere forskellige billedudtryk.
• kommunikere idéer og betydninger i visuelt udtryk.

Jeg er sikker på, at eleverne, i den billedskabende proces, får mulighed for at kombinere forskellige billedudtryk af børnefigurer, som de kommer til udtryk i vores kultur. Ligeledes tænker jeg, at eleverne via udstilling på skolen, får mulighed for at kommunikere i et visuelt udtryk.

Mine tanker om processen på holdet:

• Jeg vil lave et kort oplæg om forløbet, hvor jeg også informerer eleverne om målene og selve arbejdsgangen. Jeg viser dem min "Pippi vandresko" og forklarer eleverne, hvorfor min sko ser ud, som den gør. Jeg fortæller dem også, hvad jeg kunne tænke mig at spørge Pippi om, hvis jeg var på vandretur med hende, og så fortæller jeg er par gode Pippi citater.
• Herefter skal eleverne selv vælge en børnefigur, som de gerne vil arbejde med. Når de har valgt, skal de finde flere forskellige billeder af figuren på internettet. Billederne skal danne basis for elevernes videre billedarbejde, som de skal i gang med bagefter. På forhånd har jeg bedt eleverne om at medbringe en gammel sko, som de må arbejde med. 
• Til sidst skal eleverne formulere spørgsmål, som de kunne ønske at stille til deres børnefigur, hvis de var på vandring sammen. Og kan de, må de gerne finde et par gode citater, som de synes er værd at kende.

Min egen billedfremstilling - fra proces til produkt:

Som altid finder jeg materialerne frem. Her er det en gammel sko, hvid gesso og akrylmaling i farver samt snor, garn, satinbånd, knapper, en gammel sok og filt i farver.

Og så var der naturligvis skoen.

Skoen grunder jeg med hvid Gesso, og så er den klar til det videre arbejde.

Jeg maler herefter skoen med orange, grøn og gul. Prikkerne er tegnet på med sort sprittusch. Skoens farver har jeg valgt med afsæt i Pippis strømper og forklæde. Prikkerne refererer selvfølgelig til Pippis hest.

Så er det tid til flere detaljer. En gammel sort sok kommer i skoen, orange fletninger monteres, ternet satinbånd sættes i som snørrebånd, farvede knapper og små farvede lapper sættes på, og til sidst sættes der tyrkis sløjfer i fletningerne. Alle delene refererer på en eller anden måde til Pippis beklædning.

Her er højre og venstre side af skoen.

Og her for- og bagsiden af skoen.

Til sidst har jeg lavet gnidetryk af skoens såler, og jeg har lamineret dem for holdbarhedens skyld. De bliver brugt til at skrive spørgsmål og citater på. 

Med dette forløb har jeg endnu engang fået mulighed for at sætte spor med billeder og ord. Det gør mig faktisk helt "glad i låget" - Jeg flyver rundt på fantasiens vinger. 

Se 6.årgangs herlige sko her: På vandretur med 6. årgang og en kendt børnefigur.